2008-9-3 17:51
samuel3578
� 間接影響考試水平：
中文中學的英文水平表現差強人意， 在第三屆接受母語教學的○五年會考生當中，有七成八應考較淺的英文科（課程甲）考生，於○七年高考英文科不合格，而會考合格、高考不合格的高考生更較上一年增加三成。政府為掩飾母語教學的失敗，在英文會考課程合併之際大大減低考試的程度，有考生甚示表示閱讀卷屬於「中三程度」，以增加合格率上升的假象。
� 英語學習機會受到影響：
中文大學教育學院教授曾榮光曾於明報撰文， 題目為“教學語言研究含義與政策檢討”。他在文章中表示， “中中生雖然在學科學習上取得一定的增值優勢（尤其是在初中），但他們卻在英語學習機會上受到一定的損失，致令在會考及高考中被英中生取得增值優勢。
� 學生容易對英語失去信心
對自我的英語能力缺乏信心及在學習英語上欠缺動機及興趣，以至對升學機會的信心也較低。
� 進修課程難以適應
大學都是用英語授課的， 這會令學生更加難以在短時間適應英語授課。英語教學的好處在於高等教育能有較快的適應期， 壞處是學生要用較長時間去理解課程。” 這表示母語教學，對於大學教育是不能有所銜接，大大降低其英文的競爭能力。
� 升學路線受阻
教學語言政策剝奪中中生英語學習機會，直接降低中中生升讀中六、報考高考、參加大學聯招及高考英文考獲D級或以上的機會。他更指出，香港大學、各大學的商業學科和受歡迎學科，均要求高考英文科起碼要有D級，甚至更高成績等級，結果中中生被剝奪入讀港大、專業學科如法律、會計、工程科的機會。
� 母語學校被標籤化
如用母語教學的話很容易被市場淘汰。